| Por la Prof. y Lic.: Gloria Marra Valle |
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Fuente: GARDNER,H: "La Inteligencia Reformulada. Las inteligencias múltiples en el Siglo XXl". Ed. Paidós (Barcelona, 2001).
Tradicionalmente, se ha considerado la adolescencia como la edad en la que se define el futuro vocacional de la persona.
Las características del desarrollo tecnológico del siglo XXI, las exigencias de adaptación a ese desarrollo, los cambios en la concepción del mundo y las nuevas conceptualizaciones científicas están produciendo modificaciones a esa práctica.
Los niños y jóvenes que desarrollen su vida durante esta primera mitad del siglo XXI trabajarán en áreas diferentes durante el período productivo de sus vidas.
Durante el siglo XX (STERN, 1912) se desarrolló el concepto de Cociente Intelectual (CI) para establecer una relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica. Se crearon pruebas para medirla, que se utilizaron para evaluar el nivel intelectual de personas de todas las edades, nivel escolar, vocacional y laboral.
Se consideró la inteligencia como una capacidad general, en gran medida, heredada, a la que la educación brinda contenidos, y que la persona podía o no hacer rendir, de acuerdo a la capacidad original y a la cultura recibida.
Hacia finales del siglo XX, se empezó a considerar al cerebro como un procesador de distintos tipos de información, para los que utiliza distintas redes neuronales especializadas. Estas redes neuronales procesan información diferente; cada una tiene y desarrolla capacidades específicas para distintas formas de información. Esto es lo que HOWARD GARDNER llama Inteligencias Múltiples
Para GARDNER, la inteligencia es un potencial biopsicológico para procesar información, que se puede activar en determinado marco cultural para resolver problemas o crear productos que tengan valor para esa cultura.
Considera las siguientes formas:
- La inteligencia lingüística posibilita el fácil acceso al lenguaje hablado y escrito, la capacidad para aprender idiomas y expresarse verbalmente (abogados, oradores, escritores, poetas, políticos).
- La inteligencia lógica-matemática posibilita el análisis lógico, las operaciones matemáticas y las investigaciones científicas (matemáticos, ingenieros).
- La combinación de la inteligencia lingüística y la lógico-matemática es la que se requiere para las carreras y los trabajos más convencionales.
- La inteligencia musical posibilita la capacidad de interpretar, componer y apreciar la música (músicos, cantantes, amantes de la música).
- La inteligencia corporal cinestésica posibilita el uso del propio cuerpo como instrumento para resolver problemas o crear productos (acróbatas, bailarines, deportistas, artesanos, mecánicos, técnicos).
- La inteligencia espacial posibilita el reconocimiento y manipulación del espacio amplio (pilotos, navegantes) o limitado (escultores, cirujanos, pintores).
- La inteligencia interpersonal posibilita la comprensión de las intenciones, motivaciones o deseos de los demás (vendedores, docentes, médicos, psicólogos, políticos, religiosos).
- La inteligencia intrapersonal posibilita la comprensión de uno mismo y el conocimiento de las necesidades, miedos, la regulación de la propia vida.
- La inteligencia en todas sus formas surge de la combinación genética en cada persona con las condiciones en que se desarrolla su vida.
Todos disponemos de estas capacidades, combinadas de manera exclusiva en cada uno. El intercambio con el medio y el aprovechamiento de las posibilidades personales, adecuadamente estudiadas, harán que la persona desarrolle sus potenciales, participando activamente en su medio.
Las redes neuronales se estimulan entre sí y pueden ser estimuladas, tanto en forma individual como combinada.
Por lo tanto, se pueden desarrollar las capacidades para las que se tenga más disposición genética y, al mismo tiempo, se irán estimulando las demás. En determinado momento de la vida, se puede optar por un cambio, si la persona lo desea o el medio lo requiere.
La plasticidad cerebral para crear nuevas redes está dada; la flexibilidad o no de las creencias personales ("es mejor especializarse en una cosa", "zapatero a tus zapatos", "el que mucho abarca poco aprieta", etc) hará el resto.
Puede ser una buena idea plantearse la vida con diferentes opiniones vocacionales, todas válidas para desarrollar sucesiva o simultáneamente, si fuese posible.
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