>> Más estrategias

Algunas estrategias más que pueden ser aplicadas en el hogar, la escuela o en distintas formas de convivencia.

• Pedir al niño o adolescente lo que esté al alcance de su edad madurativa. No exigir lo imposible ni subvalorar.
  
• Proteger, no sobreproteger. Ayudar cuando lo pida o cuando realmente lo necesita.
  
• Limitar, no herir ni desvalorizar. Cuando hay que ayudarlo a detenerse, hacerlo conteniéndolo. Puede ser sostenido abrazándolo o pedirle que permanezca algunos minutos en un lugar donde pueda descargar su tensión sin dañar ni dañarse.
  Recuerde: reprimendas breves y claras a una conducta inadecuada, NO a la persona. Por ej.: "esto que has hecho está mal",y NO "eres malo".
  
• No culparlo ni responsabilizarlo de sus dificultades.
  Recuerde: las fallas en las funciones ejecutivas que están en la base neurobiológica del TDA-H le dificultan organizarse, concentrarse o parar ante ordenes externas o internas.
  
• Enseñarle a adquirir habilidad automática (hábitos de limpieza, organización, estrategias para recordar, etc.), a reconocer sus habilidades y a resolver las dificultades.
  Recuerde: ser diagnosticado con TDA-H no lo imposibilita para una exitosa inserción social.
  
• Valorar los aspectos positivos, el esfuerzo, la buena voluntad, los logros.
  
• Dialogue con el niño o adolescente sobre el manejo de su vida, acuerde sobre las responsabilidades para las que está preparado o dispuesto.
  
• Escuche y tenga en cuenta sus opiniones, sus sentimientos, su manera de ver las cosas.
  
• Flexibilice las reglas, lo que pudo ser adecuado en un momento puede dejar de serlo con el pasar del tiempo.
  
• No encasille, ni tenga "los ojos en la nuca".
  Recuerde: insistir sobre errores del pasado sólo lleva a reforzarlos, y lo dejan sin otras alternativas.
  
• Cuando pida algo esté dispuesto a guiar hacia la meta. Pedir, exigir o amenazar pueden sumirlo en gran ansiedad y desasosiego si no se lo guía hacia dónde y cómo.
  Recuerde: las personas con diagnóstico de TDA-H necesitan ser ayudadas a organizarse y guiadas en los pasos a seguir para llegar a la meta. No basta con decir que se espera de ellos, hay que estar dispuesto a acompañarlos en el camino hacia eso.
  Exigir sin sostener es igual a no haber comprendido el nudo del problema.
  
• Ponga orden, organización y previsibilidad en el ambiente, también flexibilidad, sentido común , buen humor y continencia, es usted. el adulto a cargo de la situación.
  
• Póngase en el lugar del niño o adolescente, en cómo se siente, cómo es su mundo, que le pasa. No lo juzgue, no lo compare, no lo ridiculice, no espere que sea el "clon" de lo que usted. espera que sea.
  
• No amenace, no atemorice, no vapulee, no castigue. Tranquilícese para crear climas de calma.
  
• Confíe en su capacidad como padre , madre o maestro para resolver situaciones difíciles y transmitirá esa confianza. Cuando los problemas tienen solución dejan de serlo.