>> La memoria: Breve clasificación

Fuente: Rita Carter (1998), El nuevo mapa del Cerebro. Guía ilustrada de los descubrimientos más recientes para comprender el funcionamiento de la mente, Ed. Integra.

Memoria a corto Plazo: tiene un rol más complejo que el de archivar a corto plazo y en forma unitaria la información. El nombre, actualmente, ha sido reemplazado por el de memoria de trabajo que da cuenta no sólo del rol de archivo temporario de la información en este sistema sino, también, de su función de control y organización de las operaciones en el curso de pruebas cognitivas tales como el razonamiento, la comprensión y el aprendizaje.

Memoria a Largo Plazo: (que es el sistema mnésico llamado en el lenguaje común "memoria") ha sido dividido en varios subsistemas, la memoria explícita y la memoria implícita:

• La memoria explícita: contiene todo el conocimiento que el sujeto puede explícitamente comunicar bajo una forma de evocación verbal o no verbal, ej., decir que comió el último domingo o que dos más dos son cuatro; para comunicar esta información el sujeto debe concientemente referirse a los conocimientos adquiridos anteriormente. Se divide en memoria semántica, que son los conocimientos de naturaleza general y sin contexto, por ej. Saber que dos más dos son cuatro es un conocimiento general, en el sentido de que este es compartido por todos los miembros de una cultura dada, este conocimiento es sin contexto, en el sentido que nosotros no recordamos ni el lugar ni el momento en que aprendimos esta información. La otra división, la memoria episódica, son conocimientos de naturaleza autobiográfica ligados a un contexto espacio temporal preciso, por ej., el recuerdo de lo que nosotros hicimos el último domingo es necesario acceder al lugar y al momento en el cual estos recuerdos se constituyeron.
  
• La memoria implícita: contiene los conocimientos que el sujeto puede sólo revelar de forma implícita, o a través del conocimiento, ej., saber andar en bicicleta o tocar el piano; para comunicar estos conocimientos no es necesario hacer referencia conciente a una información adquirida anteriormente. Esta memoria ha sido separada en dos sistemas mnésicos: existe por una parte un subsistema de soporte de los conocimientos puesto en evidencia en las pruebas de "priming" y por otra parte, un subsistema puesto en evidencia a través de las pruebas de aprendizajes de procedimientos, que son las del tipo <<como hacerlo>>; por ejemplo, montar en bicicleta.