>> TDA-H, familia, escuela, centros asistenciales públicos y privados

Creo que la experiencia personal de la Sra. Verónica Field de Paterson y sus opiniones sobre escuelas y centros asistenciales en la Argentina merecen este espacio desde el punto de vista de crítica y autocrítica positiva.
La mayor parte del correo recibido en este sitio desde distintos lugares hispanoparlantes tienen el mismo contenido de incomprensión e incontinencia por parte de las organizaciones sociales y de lucha y dolor por parte de familiares y personas con diagnóstico de TDA-H.
Verónica es madre de tres niños, dos con diagnóstico de TDA-H, ella misma ha tenido los mismos problemas desde su infancia. Relata su experiencia en: cuéntanos tu experiencia y concluye con las siguientes opiniones:

"El estado poco hace, en los hospitales sólo una sesión de 15 minutos por semana. Desde las escuelas, que es donde esto se puede ver con mayor facilidad, nada se hace, las cooperadoras hacen cursos de inglés y deportes a contra turno, pero no dan clases de apoyo para los que lo necesitan y no tienen los medios.

"Por todo esto y ante el pedido de la Municipalidad de Vicente López a principio de 2002 de generar trabajo en locales cerrados, que debían impuestos, presenté un proyecto similar a la escuela para niños con dificultades leves.
La idea era instalar en un instituto para estimular a los chicos con dificultades en el aprendizaje. Que cualquier niño tuviera la posibilidad de concurrir a clases de apoyo en Lengua y Matemáticas con un sistema estimulante y además talleres de arte, teatro, música, canto, carpintería, manualidades, yoga, algún arte marcial con control mental y descarga de energía tipo Taekwon-do, huerta y granja dentro de lo posible.
Pero la respuesta fue que el municipio no tenía presupuesto para un proyecto así.
Es decir que no hay presupuesto para sacar adelante chicos con dificultades de aprendizaje, que ante los reiterados fracasos generalmente abandonan la escolaridad y lo que ello significa.
Que si no han tenido el tratamiento adecuado, pueden en la adolescencia y/o cerca de los 40 años o ante un momento de crisis caer en una depresión o en estados de agresividad e impulsividad, dependiendo de las características de cada persona. Llegando a un suicidio en caso de depresión o lo contrario agredir o lastimar a otras personas o a sí mismo con drogas o alcohol.
No hay presupuesto para buscar una solución para este trastorno. No es una enfermedad es algo que viene con uno y permanece toda la vida, hay que aprender a vivir con ello.
¿Cómo puede uno aprender si no hay quién le enseñe o quién quiere aprender no tiene los medios para hacerlo?
Yo pasé una infancia y adolescencia dura, dos años es estado depresivo cerca de los 40 años en un momento crítico familiar.
No quiero que mis hijos ni otros chicos pasen por lo que yo pasé, trato de darlo a conocer, pero hay mucha negativa, algunas instituciones prefieren no saber, padres que tampoco, padres que no saben, instituciones privadas que cobran sus buenos honorarios y no todos pueden acceder a ellos, hospitales repletos que solo atienden 15' una vez por semana y no es suficiente.
Cuanto antes se enseñe a controlar el trastorno, mejor será la calidad de vida para estas personas."

El estado dice que se ocupa de la estimulación a temprana edad, hasta los 5 años.

• Afiches en los hospitales públicos, para que los padres controlen el crecimiento neurológico de sus hijos. ¿Alcanza esto?
• Los médicos, psicólogos, psicopedagogos o maestros ¿están capacitados para detectar y tratar adecuadamente a los niños?
• ¿Quién le informa a los padres que necesitan estimular a su hijo? - Los afiches en hospitales.
• ¿Qué tipo de tratamiento le ofrece el estado?
• ¿Qué pasa cuando es detectado después de los 5 años?
• ¿Qué le ofrece el estado después de los 5 años, cuando el niño aún necesita un tratamiento? - Una sesión de 15' por semana
• ¿Instruye a los padres cómo ayudar a sus hijos?
• ¿Hay información sobre el trastorno?
  Si tuvo suerte que algún profesional público o privado haya detectado la problemática y prefiere un tratamiento privado con sesiones de 45 minutos.
• ¿Sabe si el/la profesional que atiende a su hijo/a está haciendo lo correcto?
• ¿Puede acceder a un tratamiento privado por un largo período?

Experiencia personal actual

• Tratamientos inadecuados. Médicos, psicólogas, psicopedagogas y maestras sin conocimiento.
• Pocos profesionales actualizados.
• Deambular por consultorios y oír una variedad de diagnósticos y ningún resultado.
• Suerte con muy pocas maestras que notaron algún retraso o dificultad.
• Suerte de encontrar unos pocos profesionales que realmente saben sobre el tema.
• Rechazo de las instituciones públicas y privadas hacia niños con dificultades y bajo tratamiento.
• Falta de información. Ámbito Público: Total. - Ámbito Privado: Si uno busca, encuentra.
• Falta de institución para la estimulación temprana y más en la etapa de aprendizaje cuando son más notorias las dificultades.
• Ante la falta de instituciones públicas, instituciones privadas poco accesibles.
• Enseñanza escolar inadecuada poco estimulante para cualquier persona.

Experiencia personal hace 10 años

• Profesionales desinformados, por ende sin tratamiento.
• Ninguna información, en libros, revistas ni afiches en centros de salud.
• Resultado:
  1. Años de tratamiento perdidos
  2. Rechazo de la sociedad
  3. Mala calidad de vida propia y familiar
  4. Dificultad en los estudios
  5. Malas calificaciones
  6. Falta de atención con extravíos
  7. Horas extras de estudios y dedicación sin resultados
  8. Tantas cosas que se pudieron evitar como el haber llegado a la impulsividad y agresividad, cuando de pequeño no lo era, esta apareció por la discriminación a los 10 años.