Fuente: Vaquerizo Madrid J., Estévez Diaz F., Pozo Garcia A.: El lenguaje en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad: competencias narrativas. Rev Neurol 2005; 41 (S01): (S083)
Muchos niños con diagnóstico de TDAH tienen dificultades en la organización fonológica (relación sonido-grafema) y en la sintaxis (lugar que ocupa cada palabra en la oración). Especialmente, les cuesta narrar. Manejan poca información y de manera desorganizada, tienen fallas en la memoria auditiva y más dificultades para relacionar o recordar que otros niños sin TDAH.
El discurso narrativo puede construirse como una conversación, una narración, una expresión oral o escrita; su resultado se denomina texto
La representación mental, la administración lingüística y el autocontrol son elementos necesarios de la competencia narrativa.
Las competencias narrativas tienen que ver con producir enunciados nuevos a partir de la interiorización de las reglas del texto.
El trabajo de los autores (ver Fuente) reafirma la importancia del cuento como un instrumento psicoeducatico y psicopedagógico. Pude ser útil para el desarrollo de habilidades de lectoescritura, narrativas y sociales. En forma de juego, los roles pueden ser dibujados o actuados, las historias representadas, la secuencia y la cohesión narrativa guiada.
Enlace a nota:
http://www.revneurol.com/url.asp?url=VeureResum.asp?aof=
96955775508376672270&Par1=ind.asp&Par2=41&Par3=S01&P=23649
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