>> Computadoras y estudiantes especiales

Fuente: Anita E. Woolfolk, Psicología Educativa, Prentice Hall, México, 1999, páginas: 153 y 154.

Las computadoras han mejorado de innumerables maneras la educación de los niños especiales. Dado el mantenimiento de registros y la planeación de programas necesarios para el cumplimiento de las regulaciones federales, los maestros pueden servirse de las computadoras para manejar la instrucción. Para los estudiantes que, a fin de aprender un nuevo concepto, necesitan dar pasos pequeños y muchas repeticiones, la computadora es el tutor perfecto y paciente que repite los pasos y las lecciones tantas veces como sea necesario.
Un programa educativo computarizado bien diseñado es placentero e interactivo, dos cualidades importantes para los estudiantes a los que se les dificulta prestar atención o que arrastran una historia de fracasos que ha erosionado su motivación. Por ejemplo, un programa de matemáticas u ortografía puede utilizar imágenes, sonidos y situaciones a modo de juego para mantener la atención del alumno con un trastorno de atención deficitaria.
En la actualidad se preparan programas interactivos en videodiscos para ayudar a la gente que escucha a emplear el lenguaje de signos. Muchos programas no incluyen sonido, por lo que los discípulos con problemas auditivos pueden sacar provecho de las lecciones. Los estudiantes que tienen problemas de lectura tienen la posibilidad de utilizar programas que "pronunciarán" una palabra desconocida si la tocan con el cursor o con un lápiz luminoso.
Con este acceso inmediato a la ayuda, es mucho más probable que los estudiantes obtengan la práctica de lectura que necesitan para no quedarse cada vez más rezagados. Y para los estudiantes con dificultades de aprendizaje cuyos escritos son ilegibles, los procesadores de textos producen una perfecta caligrafía, de modo que las ideas queden finalmente plasmadas en el papel. Una vez que las ideas están escritas, el estudiante puede reorganizar y mejorar la redacción sin la agonía de tener que volver a escribir a mano (Hallahan y Kauffman, 1997; Hardman, Drew y Egan, 1996; Reynolds y Birch, 1998).
Para los estudiantes sobredotados, las computadoras pueden ser una conexión con bases de datos y computadoras en universidades, museos y laboratorios de investigación. Las redes de computadoras les permiten trabajar en proyectos y compartir información con otras personas. También es posible hacer que los estudiantes sobredotados escriban programas para estudiantes y maestros. Numerosos directores confían en sus estudiantes para hacer que la tecnología funcione en la escuela. Estos son sólo algunos ejemplos de lo que la tecnología puede hacer. Consulte con los maestros de recursos de su distrito para averiguar de qué dispone su escuela.