>> Dificultades más habituales

Fuente: José Ma. Herranz, Equipo de Educación para la Diversidad de la Comunidad Autónoma de Murcia. 2001.
Gentileza: Profesora María Jesús Rodríguez Arenas

Antes de "etiquetar" a un niño de distraído o molesto, es preciso saber si el niño actúa así por propia voluntad, o impulsado por el TDA-H. Quizá conocer sus rasgos haga que el profesor tenga otra visión bien distinta del problema.
Por esta razón, es importante que el maestro tenga en cuenta siempre las dificultades que puede encontrarse en clase a la hora de trabajar con un niño con TDA-H. También es bueno saber que no siempre se darán todos los rasgos que se describen en estos niños.

Dificultades Generales

• Dificultad en mantener y regular la atención: se distrae y se aburre con facilidad.
  
• No tiene persistencia en las tareas: se le hace difícil mantenerse trabajando el mismo tiempo que sus compañeros de su misma edad.
  
• Necesita cambiar constantemente de actividad.
  
• Problemas de organización: Tiene dificultad para organizar su trabajo, y da la impresión de que no escucha las instrucciones que se le han dado.
  
• Descuido de sus actividades escolares: sus trabajos son descuidados, sucios y, por su impulsividad, comete errores.
  
• Desmotivación.
  
• No entiende el orden de prioridades: se centra en temas poco relevantes y se desentiende de lo importante.
  
  

Dificultades Físicas

• Movimiento constante de pies y manos.
  
• Habla en exceso, frecuentemente con atropello o tartamudeo.
  
• Falta de control motriz: torpeza en sus movimientos.
  
• Impulsividad:
  1. Interrumpe la clase con frecuencia con comentarios o actuaciones inapropiadas.
  2. Tiene dificultad para esperar su turno en las actividades de grupo.
  

Dificultades Cognitivas

• Dificultad para parar y pensar, antes de actuar.
  
• Deficiencias en la autorregulación de la conducta.
  
• No verbalizaciones internas: falta de "discurso privado" que le recuerde cómo volver a realizar una tarea, por ejemplo, cómo hacer una suma.
  
• Dificultad para seguir las órdenes o instrucciones que se le dan, o para realizar lo que se le pide.
  
• Dificultad en la resolución de problemas, incluso interpersonales.
  
• Escaso análisis de alternativas de respuesta: a nuevos problemas, viejas soluciones (aunque funcionaran mal).
  
• Déficit de memoria, incluso cuando su C.I. sea alto. Con los nuevos estímulos olvida lo memorizado.
  
• Dificultades de aprendizaje, como consecuencia de todas sus dificultades cognitivas.
  

Dificultades Emocionales

• Reacciones desproporcionadas y subjetivas, con manifestaciones muy intensas y duraderas.
  
• Inmadurez y comportamiento infantil, especialmente ante situaciones adversas.
  
• Gran sentido del ridículo.
  
• Inteligencia emocional baja.
  
• Muy alterables.
  
• Frustrables con facilidad.
  
• Necesidad de realizar tareas con recompensas inmediatas.
  
• Inconsistencia temporal: lo que hoy es capaz de hacer muy bien, mañana es incapaz de llevarlo a cabo.
  

Dificultades Sociales

• En algunos casos, su impotencia o rechazo le lleva a la agresividad.
  
• Incumplimiento de normas establecidas.
  
• Autoconcepto negativo debido a los castigos verbales.
  
• Percibido como un niño incómodo (de lo que él es muy consciente).