Fuente: Rief, Sandra (1999). Cómo tratar y enseñar al niño con problemas de Atención e Hiperactividad (3ra. Edición) Buenos Aires, Argentina: Paidós.
Los niños con diagnóstico de TDAH, problemas de aprendizaje o de conducta suelen tener dificultades para pasar de una actividad a otra, tal como, volver de los recreos/recesos, esperar para almorzar, viajar, cambiar de tema o actividad durante las horas de clases, aguardar su turno, etc.
Entre las maneras con las que se los puede ayudar, figura hacerles escuchar música. Es sabido que la música tiene efectos en los estados emocionales y mentales de las personas. Por medio de la música se pueden generar estados de ánimo, motivar, dar señales y utilizar en los momentos de transición en el aula, el hogar y otros lugares.
Los niños pueden aumentar sus habilidades para el discernimiento, la concentración y la respuesta a instrucciones y sugerencias específicas.
La siguiente lista corresponde a la compilación realizada por la especialista en música Bertha Young citada por la autora del libro de referencia:
Música de efecto calmante (pág. 168)
Estas selecciones son especialmente útiles después del receso y en otros momentos más activos del día:
• Barber, Samuel. “Adagio para cuerdas”, del Cuarteto para Cuerdas Nº1, op. 11.
• Beethoven, Ludwig. “Para Elisa”. (Piano, aproximadamente 3 minutos.)
• Bizet, Georges. “Berceuse” de Juegos de niños (Jeux d'Enfants).
• Copland, Aaron. “Appalachian Spring Suite”, Secciones 1, 6, 7 y 8.
• Debussy, Claude. “Claro de luna” (instrumentos de cuerda, aproximadamente 3 minutos).
• Delibes, Leo. “Vals” de Coppelia (instrumentos de cuerda, aproximadamente 2 minutos).
• Halpern, Steve. Spectrum Suite (catorce cancioens de 3 a 5 minutos cada una: temas de diferente color).
• Holst, Gustav. “Júpiter”, de Los planetas (sección de cuerdas, aproximadamente 1 minuto).
• Mendelssohn, Felix. “Nocturno”, de El sueño de una noche de verano .
• Mozart, Wolfgang Amadeus. “Adagio para armónica de vidrio”, de Music and You, Grade 5 .
• Mussorgsky, Modesto. “Bydlo” (“La Carreta”) , fragmento de Cuadros de una exposición ; sólo la sección de la tuba, de Music and You, Grade Two.
• Offenbach, Jacques. “Barcarola”, de Los cuentos de Hoffman (aproximadamente 3 minutos y medio).
• Puccini, Giacomo. “El gran coro”, de Madame Butterfly.
• Ravel, Maurice. Bolero (la primera mitaad).
• Rimsky-Korsakov, Nikolai. “El mar y la nave de Simbad”, de Scherezade , op. 35, primer movimiento (sólo el tema).
• Saint-Saëns, Camille. “El acuario”, de El carnaval de los animales (aproximadamente 2 minutos).
• Saint-Saëns, Camille. “El cisne”, de El carnaval de los animales (aproximadamente 3 minutos).
• “Sakura”, una canción japonesa tradicional (ejecutada en koto, aproximadamente 1 minuto).
• Smetana, Bedrich. “El Moldava” (aproximadamente 11 minutos y medio).
• Tárrega, Francisco Eixea. “Recuerdos de la Alhambra”, de Royal Family of Spanish Guitar.
• Wagner, Richard. “El coro de los peregrinos”, de Tannhäuser (sección de los trombones).
Música calmante no tradicional . (pág. 169)
• Environments : Disco 1
Lado 1: La última ribera psicológica.
Lado 2: Aviario óptimo.
• Environments : Disco 3
Lado 1: Be-in (voces en un parque).
Lado 2: Crepúsculo en New Hope, Pennsylvania (zumbido de incontables insectos).
• Environments : Disco 4
Lado 1: El trueno final.
Lado 2: Lluvia suave en un bosque de pinos.
• Environments : Disco 7
Lado 1: Entonación ( la sílaba Om , para meditación).
Lado 2: Maizal en verano (cantos de grillos y otros insectos).
• Environments : Disco 8
Lado 1: Velero.
Lado 2: Arroyo campesino.
• Environments : Disco 9
Lado 1: Océano Pacífico.
Lado 2: Laguna caribeña.
• Steam: Past and Present (“Vapor: pasado y presente”). Registros estereofónicos de ferrocarriles ingleses: trece máquinas de vapor.
• Tibetan Bells (“Campanas Tibetanas”). Henry Wolff y Nancy Hennings.
Música para los momentos de transición. (pág. 171)
Estas selecciones se utilizan para indicar el pasaje de una actividad a otra, por ejemplo de matemáticas a lectura, o de ciencia a la preparación del receso.
• Cpland, Aaron. “Fanfarria para el hombre común” (aproximadamente 3 minutos).
• Strauss, Richard. Also Sprach Zarathustra. Álbum del mismo nombre. También la segunda obertura y el final del álbum y la película 2001: La odisea del espacio .
• Williams, John. “Suite de la Guerra de las Glaxias” (tema de la película La guerra de las galaxias, 1978).
• Música para trompeta: cualquier concierto, barroco o clásico, interpretado por Wynton Marsalis. Mivimientos largo, adagio o andante, exclusivamente. Por ejemplo:
• Pachelbel, Johan (1653-1706). “Canon para tres trompetas y cuerdas en Si bemol mayor”, sólo el largo.
• Haydn, Michael (1737-1806). “Concierto para trompeta y orquesta en Re mayor”, sólo el adagio.
• von Biber, heinrich (1644-1704). “Sonata para ocho trompetas y orquesta en La mayor”;
Todas estas interpretaciones de Wynton Marsalis están incluidas en el álbum Baroque Music for Trumpets con la English Chamber Orchestra.
• Telemann, Georg Philipp (1681-1767). “Obertura en Re mayor para oboe y trompeta”, del Quinto Movimiento, Adagio. Maurice André, trompeta, con Frans Bruggen, director.
• Torelli, Giuseppe (1658-1709). “Concierto en Re mayor para trompeta, cuerdas y bajo continuo”; de lso Movimientos 1, 2 y 3, sólo el adagio. (La misma fuente del ítem anterior.)
• Música para flauta clásica, barroca y contemporánea. Por ejemplo:
• Denver, John. “Annie's Song” del álbum Annie's song and Other Galway Favorites .
• Vivaldi, Antonio (1678-1741). Obras para flauta y orquesta, vol. III . Sólo los movimientos “Largo”:
• “Concierto en Do mayor para dos flautas”.
• “Concierto para flauta en La menor”.
• “Pequeño concierto en Do mayor”.
• Registros de Jean-Pierre Rampal y Joseph Rampal (flautistas).
Las selecciones siguientes ( 8 a 11) pertenecen al disco compacto Hush , producido por Bobby McFerrin y Yo Yo Ma. Estas composiciones barrocas son interpretadas por McFerrin con la boca, de un modo inusual, acompañado por Yo Yo Ma.
• Bach, J. S. “Aire”.
• Bach, J. S. (arreglo de Charles Gounod). “Ave María”.
• Bach, J. S. “Musette”, del Cuaderno para Anna Magdalena Bach.
• Vivaldi, Antonio. “Andante” del Concierto en Re menor para dos mandolinas.
Cuando los alumnos pasan al receso, al almuerzo, o en otros momentos de transición, resultan apropiadas las composiciones que tengan un tema repetitivo. Por ejemplo, “Take the A Train”, para Music Alive grabado por Duke Ellington y B. Strayhorm (o por otros intérpretes) presenta un tema principal que se repite por lo menos seir veces. Se puede enseñar a los alumnos a identificar ese tema cada vez que aparece. El maestro dirá, por ejemplo: “El grupo 1 puede formar fila cuando escuchen el tema por tercera vez. El grupo 2 puede formar fila cuando escuchen el tema por quinta vez...”.
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