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| Estudio completo sobre la adquisición del lenguaje escrito en el niño, así como su posterior desarrollo. La idea fundamente es que el docente conozca los procesos que se producen en el niño para adquirir el lenguaje escrito, para que sepa detectar los distintos estadios por el que el niño va a ir pasando y pueda incidir en ellos mediante un trabajo y actividades adecuados que ayude al niño a evolucionar en dicha etapa. |
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| Útil para visualizar rápidamente en qué consistirá este estudio y poder localizar cada parte. |
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| Introducción al curso y clasificación de los Estadios, Áreas de Trabajo y Etapas Educativas que abarca el estudio. |
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| Dentro de la Parte Primera, referente a la Adquisición del Lenguaje Escrito, definimos el término Grafomotricidad, mediante una comparativa con la Psicomotricidad Fina y la Preescritura. |
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Métodos Montessori, Global y Natural. Crítica de los métodos científicos y a científicos.
Justificación del modelo interactivo. |
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| Características del Proceso Lector. |
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| Análisis de las distintas fases de la adquisición del lenguale escrito: lectura perceptiva y escritura grafomotora; lectura combinatoria y construcción de la palabra; lectura alfabética y primera construcción del texto; lectura universal y construcción del texto hipotáctico |
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La Grafomotricidad, como un Proceso Psicolingüístico: |
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| Las primeras representaciones gráficas. La competencia grafomotora del niño, por etapas, y su metodología. Estadios para pasar del grafismo a la grafía. |
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| Una parte muy reducida de las diversas actividades grafomotoras que deben ser posibilitadas: picado, cortado y grafías. Se describen procesos madurativos perceptivo-motores, que generan la expresión grafomotriz y posibilitan los procesos de construcción de las Grafías, a partir de los grafismos iniciales que produce el niño en su garabato y dibujo espontáneo. |
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La Grafomotricidad, como un Proceso Neurolingüístico: |
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| Bases teóricas conocidas y experimentadas para abordar una praxis más efectiva en el aprendizaje de la comunicación escrita. Mecanismos funcionales de los elementos grafomotores y puesta en funcionamiento. |
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| Programa para ayudar al niño a desarrollar sus propias habilidades grafomotoras hasta llegar a los primeros signos iconográficos que, finalmente, serán signos alfabéticos. |
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| Análisis de las fases madurativas neuromotoras para ayudar al desarrollo sensorio-motor y perceptivo-motor del niño (esquema corporal y maduración rítmica). |
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| Percepción, discriminación auditiva y discriminación visual como fase final de la perceptivo-motricidad: captar la realidad y reproducirla tal y como es. |
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Terminamos el Estudio sobre Adquisición y Desarrollo del Lenguaje Escrito con la inclusión de dos anexos: |
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| Alfabeto Ortográfico . Fichas imprimibles para construir un alfabeto con que poder trabajar en el aula. |
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| Disgrafías. Ficha imprimible para evaluar la disgrafía que pueda ser encontrada en un alum-no. |
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Ortografía: |
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| Uno de los mayores quebraderos de cabeza de los profesores de hoy en día son las faltas de ortografía en los chicos y chicas . Una y otra vez decimos y oímos decir: « Tiene muchas faltas de ortografía porque no lee » . Pero, ¿es realmente éste el problema? |
